2020年版环境工程专业培养计划

一、专业名称（中英文）

    环境工程（Environmental Engineering）。

二、专业代码、学制

专业代码：082502。

学制：4年制。

三、授予学位

学士学位。

四、专业简介、专业特色及校外培养形式

专业简介：环境工程专业是运用环境科学、工程学和其他有关学科的理论和方法，研究合理保护和利用自然资源，控制和防治环境污染，以改善环境质量，促进人类与自然协调发展的工程技术学科。

专业特色：环境工程专业依托于环境科学与工程自治区重点学科，为教育部国家级“卓越工程师”计划试点专业、省级一流本科专业建设点及自治区重点建设特色专业，围绕服务于中国-东盟自由贸易区绿色共建、珠江流域水环境安全、广西金属和非金属材料采选加工过程的环境问题、“美丽广西”建设发展需要，在尾矿、矿渣等有机、无机固体废弃物处理及资源化、重金属污染环境修复理论与技术、岩溶地区流域水环境治理与生态修复、农村生态环境整治、生态资产资源环境遥感和环境信息处理及面向东盟的生态环境研究等研究方向形成了明显的特色和优势。

校外培养形式：为了响应学校提出的探索面向工程、面向应用、面向社会、全程互动的人才培养模式改革，结合落实环境工程专业卓越工程师培养计划，环境工程专业与相关环保领域企事业单位合建教学和实习实践基地，主要包括实习和设计两大实践环节，着重培养员工理论联系实际能力和动手能力；锻炼员工提出问题、分析问题、解决问题的能力。

五、培养目标

基于学校的“立足广西、服务全国、辐射东盟、面向世界”人才培养总目标，本专业遵循思想作风朴实、专业基础厚实、工程训练扎实的人才培养定位，培养适应社会主义现代化建设和现代科学技术发展和工程应用需要，具备厚实的环境工程专业基础理论和良好的分析解决实际环境问题能力，具有多学科知识交叉融合创新能力、国际化视野和系统整体思维的领军型、创新型、复合型高素质人才。毕业生应能够在环境管理部门、设计单位、工矿企业、节能环保工程公司、环境检测与技术咨询公司、科研院所等单位从事环保领域的工程设计与施工调试、工程管理、技术咨询、设施运行维护、环境监测、环境影响评价、环境规划管理等方面的工作，五年后能够成为其所在单位业务部门的技术骨干精英或部门负责领导。

本专业的培养目标可分解为以下4个方面：

一是具备良好的政治道德素养、人文社会科学理念和强烈的社会责任感，能分析、评价、控制工程项目对社会、安全、环境、生态系统以及人群健康的影响，并自觉承担环境保护的社会责任。

二是能够融会贯通数学、物理、化学、生物学、工程原理、环境工程专业知识，具备系统解决行业(领域)中复杂生态与环境保护以及污染防治的设计、开发、现场指导工程施工、环保设施的运行调试和运维管理等综合能力；具备理、工、文多学科交叉背景与视野。

三是围绕水、大气、固废等环境污染治理和矿山、石漠化、近岸海域等生态环境修复关键热点问题，能够科学设计试验方案和掌握实验方法，熟练掌握和运用现代信息工具，拥有发现和分析环境问题、协同研究与创新开发环境污染治理及修复前沿技术的能力。

四是具备开阔的国际视野和系统整体的思维，能与国内外同行、专业的客户和公众有效沟通，能够通过终身自主学习适应职业发展，具备团队协作和管理能力，能够担任骨干或领导角色。

六、毕业要求（培养标准）

本专业的毕业要求严格参照中国工程教育认证中所列的12项基本要求设置。员工通过四年的本科专业学习，使员工的综合素质和专业能力达到以下毕业要求：

1、工程知识：掌握环境工程专业相关基础理论知识，能够综合运用数学、自然科学、工程基础和专业知识，通过数学建模求解等方法以解决复杂环境工程问题。

1.1：掌握微积分、线性代数、概率统计等数学知识，具备运用数学知识分析和解决实际工程问题的能力；

1.2：掌握物理、化学、生物等自然科学基础知识，具备应用自然科学知识解决复杂环境工程问题的能力；

1.3：掌握工程基础知识，深入了解环境领域相关的工程原理，具备运用相关知识和数学建模求解等方法解决环境工程问题的能力；

1.4：掌握环境工程专业知识，能够深入了解污染控制技术的基本原理，具备应用专业知识解决水、气、固、土壤污染控制及修复等复杂环境工程问题的能力。

2、问题分析：能够应用数学、自然科学、工程科学的基本原理和专业知识，对环境领域的复杂工程问题进行识别、拆解和表达，具备通过文献研究分析复杂环境工程问题的能力，并得到有效的结论和解决的思路。

2.1：能够理解环境污染控制工程的基本原理，综合应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、分析和拆解复杂环境工程问题的关键环节和控制步骤；

2.2：能够通过文献查阅和研究，准确描述和表达复杂环境工程问题；

2.3：能够应用环境工程相关基本原理和知识，借助文献研究，综合分析复杂环境工程问题，并得出有效的结论和解决的思路。

3、设计/开发解决方案：能综合运用环境工程专业理论和技术手段，设计满足特定需求的工程系统、设施单元或工艺流程并绘制图纸，能够在设计中体现创新意识，并能够综合考虑社会、健康、安全、法律、政策、文化以及环境等多方面的因素。

3.1：针对复杂环境工程问题确定合理的设计目标，设计开发满足特定需求的工程系统、设施单元、工艺流程或全过程、多维度的解决方案；

3.2：能够设计满足特定需求的工程系统、设施单元或工艺流程，在设计中体现创新意识，并能对环保设施设备进行合理地选型、准确地设计计算和规范地图纸绘制；

3.3： 能够在解决方案设计过程中综合考虑到社会、健康、安全、法律、政策、文化以及环境等因素。

4、研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，设计合理可行的实验方案，开展实验以获得有效的数据，分析与解释数据并通过信息综合得到合理有效的结论。

4.1：能够针对复杂环境工程问题比较和选择合理的实验研究方案；

4.2：能够独立设计实验研究方案，正确操作实验装置，安全开展工程相关的实验研究工作；

4.3：能够正确采集、整理实验数据，对数据进行分析和模拟，并通过信息综合得到合理有效的结论。

5、使用现代工具：能够针对复杂环境工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂环境工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。

5.1：能够熟练掌握针对复杂环境工程问题的技术、现代工程工具和信息技术工具进行信息获取与分析，创新开发相关领域的前沿方法与技术，以解决复杂环境工程问题，并理解其局限性；

5.2：能够应用现代信息技术获取环境工程专业信息资源，利用计算机技术等对复杂的环境工程问题进行评估、预测和模拟，对解决方案进行空间制图，并理解和分析局限性。

6、工程与社会：能够基于环境工程相关背景知识进行合理分析，评价环境工程实践和复杂环境工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。

6.1：能够熟悉环境工程的相关背景知识，包括技术标准体系、知识产权、产业政策和法律法规，理解工程实践中应承担的责任；

6.2：针对环境工程实践和复杂环境工程问题，能够结合不同社会环境、技术背景及相关工艺流程，评价解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响。

7、环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂环境问题的工程实践对环境：社会可持续发展的影响。

7.1：理解环境保护、清洁生产和社会可持续发展的理念和内涵，了解国家生态环保领域相关的政策和法律法规；

7.2：能够针对复杂环境问题进行全生命周期分析，站在环境保护和可持续发展的角度评价专业工程实践的可持续性。

8、职业规范：具有良好的人文社会科学素养和强烈的社会责任感，践行社会主义核心价值观，在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。

8.1：具有良好的人文社会科学素养和强烈的社会责任感，了解中国国情，践行社会主义核心价值观，维护国家利益；

8.2：理解生态文明的核心理念，了解环境工程师的职业性质和责任，在工程实践中能自觉遵守职业道德和规范，履行责任。

9、个人和团队：具有强健的体魄、良好的综合素质、团队协作和管理能力，具备理、工、文多学科交叉背景与视野，能够在学科内及多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

9.1：具有强健的体魄、良好的综合素质、团队协作和管理能力；

9.2：具备理、工、文多学科交叉背景与视野，能够在学科内及多学科背景下的团队中进行交流和合作，并能够承担个体、团队成员以及负责人的角色；

10、沟通：能够就复杂环境工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令，并具备开阔的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

10.1：能够就复杂的环境工程问题，与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，以口头、文稿、图表等方式准确地表达自己的观点和回应质疑；

10.2：具备开阔的国际视野，了解专业领域的国际发展趋势和研究热点，能够就环境工程专业问题，在跨文化背景下进行基本沟通和交流；

11、项目管理：理解并掌握环境工程项目管理知识和经济决策方法，并能在多学科环境中应用。

11.1：能够理解并掌握环境工程项目管理的基本原理，理解其重要性；

11.2：能够在多学科环境中应用工程管理基本原理和经济决策主要方法，进行环境工程项目管理与技术经济分析或项目可行性研究。

12、终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有创新创业精神以及不断学习和适应发展的能力。

12.1：能够认识不断探索和学习的必要性，对自主学习和终身学习有正确的认识，掌握自主学习的方法，了解拓展知识的能力和途径；

12.2：具有创新创业精神以及不断学习和适应发展的能力。

附：学校毕业要求基本标准：

1、具有正确的政治立场，正确的世界观、人生观和价值观，热爱祖国、遵纪守法，诚信为人，品行端正，具有健全的人格和社会责任感，具有集体主义精神、合作精神、敬业精神以及追求真理、现身科学教育事业的科学道德，德、智、体、美、劳全面发展，德才兼备。

2、具备一定的人文科学、社会科学、自然科学、创新创业等领域的知识和素养，具有较强的外语和信息技术应用能力，具备较高的信息素养。

3、系统掌握本学科专业知识必备的基础理论、基本知识和基本技能，了解相关学科发展现状及前沿动态，具有综合运用所学知识解决实际问题的基本能力。

4、具有较强的创新精神、创业意识和创新创业能力，以及继续学习和不断提高的能力。

5、具有良好的语言和文字表达能力，具有一定的国际视野。

6、达到国家规定的老员工体质健康标准，具有健康的体魄和良好的心理素质。

表1专业毕业要求对学校毕业要求基本标准的覆盖关系

表2毕业要求对培养目标的支撑关系

七、专业核心课程及特色课程

1、专业核心课程

专业核心课程：环境工程微生物学、环境工程CAD、水力学、环境监测、环境工程原理、水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与处置、物理性污染控制、土壤污染控制与修复、环境影响评价、环境规划与管理。

2、特色、特设课程

（1）导师制课程

导师制课程计划围绕“环境工程技术进展与规划设计现代技术”主题，例如：从城市生态保护与规划设计、污水处理厂运行维护与管理、环保技术转移转化经验与教训、电子垃圾处理技术及其资源化利用、石油污染土壤生态修复原理与技术、制浆造纸工业污水处理新技术及案例分析、新型污染物——来源、危害与污染控制、重金属污染土壤风险管控措施和修复技术、环境工程设计现代工具等方面，邀请本专业资深教授、行业内权威专家进行授课，每个员工均需参加，执行期从第五学期开始，到第六学期结束，可以独立或者分组，在导师指导下完成并提交研究论文或者设计图纸。

（2）全英文课程

开设双语课程：

环境科学与工程研究方法（双语）（Research Methods in Environmental Science and Engineering）

3、校内外合授课程

根据广西环境现状及环保产业发展情况，结合学校的卓越工程师建设规划，选取经营管理规范、技术水平先进、社会影响大、环保贡献突出、合作密切的企业对环境工程专业员工进行联合培养。

企业培养主要在学校、院系与相关企业联合建立的企业培养基地进行，主要包括实习和设计两大实践环节，采用集中讲解、现场指导和员工实际动手操作等方式进行。

4、创新创业课

老员工创新实践创业项目，由员工自主组合科研团队，自主联系指导教师，申请国家、自治区或者校级老员工创新实践课题，学院负责提供必要的实验条件，在课余时间完成，并鼓励优秀科研成果参加国家老员工创新创业比赛或者挑战杯、创青春等竞赛。主要考核员工实际动手能力、团队协作能力、交流与表达能力。

八、毕业学分要求、课程修读要求与选课说明

（1）本专业学制4年，按照学分制管理，最长修业年限6年；

（2）环境工程专业员工毕业最低学分数为150，其中各类别课程及环节要求学分数如下表3。

表3 各类别课程及环节要求学分数

员工修满培养方案（教学计划）规定的必修课、选修课及有关环节，达到该专业教学计划规定的最低毕业学分数，并修完规定必须修读但不记学分的所有课程和环节，德、智、体、美、劳合格，即可毕业。满足学位授予相关文件要求的，授予环境工程专业工学学士学位。

（3）其他课程修读要求及选课说明

本专业员工毕业前需通过体育测试、普通话测试。要求体测成绩的毕业要求为60分以上（含60分）。普通话毕业成绩要求三级甲等以上，创新学分要求5学分。

大学英语学分要求：实行4-8弹性学分制。普通本科生入学后在本课程两年正常修读期内需参加全国大学英语四级或六级考试（或雅思、托福等国际权威英语等级考试）。员工的全国统考四级（CET4）笔试成绩≥480分或六级（CET6）笔试成绩≥450分，且至少完成和通过了2门共4学分的英语课程学习后，凭有效成绩证明即可申请以4学分完成大学英语必修课程的修读。此类员工在修读获得4学分后，仍可通过不同方式保持英语学习四年不断线，如自愿交费在正修课时间段内修读多于必修的2门大学英语课程（含基础英语类和高级英语类），或参加后续英语选修课程、双语专业课程、全英专业课程学习等，并可任选其中两门成绩最高的作为毕业课程成绩计算绩点。两年正常修读期内未达到4学分制修读条件但通过了全国大学英语四级考试的员工（CET4达425分），从第三学期起可以不再修读基础英语类课程，而逐级修读更利于能力发展的高级英语类课程（高级英语（一）、高级英语（二）），直至完成8学分的必修课程学习。两年正常修读期内未达到4学分制修读条件也未通过全国大学英语四级考试的员工，只可以修读基础英语类课程，直至完成8学分的必修课程学习。

九、课程设置及学分分布

1、课程体系与毕业要求的关联度矩阵

将毕业要求细分为指标点，依据指标点合理设置相关课程和实践环节，制定毕业要求实现矩阵，保证课程体系全部支撑毕业要求。

注：根据课程对各项毕业要求的支撑强度分别用“H（高）、M（中）、L（弱）”表示。支撑强度的含义是指该课程覆盖毕业要求指标点的多寡，H至少覆盖80%，M至少覆盖50%，L至少覆盖30%。表中教学环节是指课程、实践环节、训练等。

表4 课程体系与毕业要求的关联度矩阵

2、课程设置明细表

亚洲beat365体育在线官网对课程体系传统分类包括：通识教育课程、学门核心课程、学类核心课程、专业选修课程（限定选修、非限定选修）、集中实践，工程教育认证对课程体系的分类包括：数学与自然科学类课程、工程基础类课程、专业基础类课程、专业类课程、工程实践与毕业设计（论文）、人文社会科学类通识教育课程，以下课程体系首先按照亚洲beat365体育在线官网传统分类进行汇总，再按照工程教育专业认证的分类进行汇总。

（1）通识教育课程（共35学分，其中通识必修27学分+通识选修8学分）

（2）学门核心课程（共21.5学分）

（3）学类核心课程（共37学分）

（4）专业核心课程（共12学分）

（5）专业选修课程（共10-14学分）

本专业选修课分为“限定性选修课程”、“非限定性选修课程”和“本硕连读研究生修读课程”3个模块。“限定性选修课程”是每个员工必选的指定性专业选修课程，共计10学分；“本硕连读研究生修读课程”为本硕连读的员工可在本科阶段选修硕士研究生一年级课程（所选课程可认定替换通识选修课程、专业选修课学分，选课前需报教务处、研究生处备案，认定、替换方案由教务处审批）。员工可根据自己的兴趣爱好和对未来的发展需求，选择任意课程学习。专业选修课程修读不少于10学分（含限定性专业选修课程10学分）；英语未达到免修标准的员工专业选修课程修读不少于14学分（含限定性专业选修课程2学分）。

（6）集中实践（共32.5学分，其中必修32.5学分，选修0学分）

十、协同育人培养方案（指专业与企业行业、同行高校、科研院所、地方政府开展合作，卓越系列、参加专业认证专业必做，其他专业可参考认证需求酌情制定，细化程度不作硬性要求）

1、协同培养的目标及要求

目标：员工通过本科阶段的企业实践，了解环境工程实际需要，具有环境工程技术专业知识，拥有从事环境工程设计、技术开发和应用、监测、评价、规划、管理、科学研究、合作与交流等基本能力，具备发现、分析和解决工程实际问题能力，成为面向未来的具有较强实践能力、创新精神的卓越环保工程师。

要求：员工通过校企联合培养，了解工程实际需要，加深对科学、技术、职业以及社会经济等方面基本知识的理解与掌握，培养知识综合能力、规范运用能力、分析能力、沟通交流能力、团结协作能力、管理能力、表达能力等工程综合能力，提升职业道德、职业精神、开创进取精神、乐观主义精神、可持续发展的社会责任感以及坚定的追求卓越的人生态度，从而具有独立从事环境工程领域内某一方向工程设计、施工、管理与决策等能力。

员工在校企联合培养过程中应获得的KAQ与相应的企业培养环节见表5。

表5 企业培养标准实现表

2、协同培养的教学/实践内容

表6 在企业开展的教学/实践内容

表7 校企联合开设课程

3、协同培养的考核方式

（1）各阶段内容与形式根据培养方案执行。在校企联合人才培养过程中，学校与企业共同制订各阶段企业学养标准和考核要求，共同对员工在企业学习阶段的培养质量进行评价。

（2）按照“知识、能力、素质”全面发展的要求，以员工综合能力评价和人格养成作为核心，实现员工学习成绩评价方式多元化，包括实践报告、在企业实习的综合表现、企业导师评价、实习答辩等，均将成为课程考核员工的重要方式。

（3）企业实践结束后，员工需填写《亚洲beat365体育在线官网全日制本科员工专业实践考核表》，其中要求撰写的实践报告部分根据实践时长，平均每天不少于500字。实践活动所在企业（单位）和学校指导教师分别就实践学习情况和实践报告内容给出考核意见，然后由学院组织专家就实践报告采取答辩方式进行面试考核，面试考核小组由3-5名具有中级及以上专业技术职务的专家组成。实践考核等级采用实习总结、实习汇报、导师评分等多重评定方法，根据加权平均分将考核结果分成5个等级：优秀（90分以上）、良好（80－89分）、中等（70－79分）、及格（60－69分）、不及格（60分以下），成绩不及格者必须重修。

4、实施企业

表8 实施协同培养企业要求

说明：参与校企协同培养的员工修读的课程和参加的实践环节，可以置换相应学分。

表9 部分校企联合培养单位及培养内容

十一、辅修专业课程计划表

1、学门、学类核心课程（7.5学分）

2、专业课程（20学分）

3、集中实践（22学分）

十二、课程责任教师一览表（若干名）

十三、专业责任教授（1名）